Manual do Professor
A matriz do que se mede em cada ano, as rubricas, os pisos e a intervenção em três níveis.
Percurso e verificação do letramento matemático · 1º ao 5º ano
Régua dos Números
Três medidas simples, três vezes ao ano, para saber se a criança está construindo número ou apenas repetindo conta.
O problema
Em matemática, a escola descobre tarde.
Em leitura, a escola percebe quando uma criança fica para trás: basta ouvi-la ler. Em matemática, não.
A criança acerta a conta na folha, vai bem na prova do bimestre e, dois anos depois, trava na divisão sem que ninguém saiba onde a coisa começou a desandar. Isso acontece porque nota de prova mede o que foi ensinado naquele bimestre — não o que foi construído.
O que a escola recebe
Quatro peças, do 1º ao 5º ano.
Cadernos de Aferição
Um por ano escolar, com três formas equivalentes por momento e o gabarito ao lado de cada item.
Folhas do aluno
Fatos básicos e problemas, sem gabarito, prontos para imprimir.
Planilha de acompanhamento
Uma por turma, com os três componentes registrados lado a lado — nunca somados.
O que se mede
Não existe, em matemática, uma medida única.
Não há equivalente às palavras por minuto da leitura. Por isso são três componentes, registrados separadamente e nunca transformados em média.
01
Senso numérico. Oral, quatro perguntas, cinco minutos. Se a criança compara, estima, decompõe e sabe o que está perto e o que está longe.
02
Fatos básicos. Escrito, um minuto cronometrado. Quem calcula 7 × 8 com esforço não tem memória de trabalho sobrando para o problema.
03
Resolução de problemas. Escrito, dois problemas, sem tempo. Se a criança escolhe a operação certa e sustenta o caminho.
O que a coordenação passa a enxergar
A diferença entre quem entende e quem executa.
Quem responde 30 itens com 6 erros e quem responde 14 sem errar nenhum: dois perfis com resultado parecido e necessidades opostas. E quando o problema é do ensino, não das crianças.
O material inscreve uma regra que quase nenhum instrumento tem: senso numérico fraco leva à intervenção mesmo com fatos rápidos. Criança que calcula depressa e não sabe se o resultado faz sentido está construindo uma matemática que desaba no 4º ano.
“
O senso numérico é aplicado antes dos fatos básicos, sempre.
A ordem inversa contamina: criança que acabou de fazer quarenta contas em um minuto responde à conversa sobre números já em modo de execução.
Vamos conversar
Como a sua escola acompanha matemática hoje?
Conte como funciona a sua escola hoje. A Camélia responde com o caminho adequado.
Ou fale pelo Instagram: @camelia.educacao ↗As outras réguas
Alfabetização · 1º ano
Régua da Leitura
Percurso de 36 semanas que ensina a decodificar e verifica se isso está acontecendo.
Leitura · 1º ao 5º ano
Régua da Fluência
Três medições por ano, cinco minutos por criança, para trocar impressão por evidência.